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数量化的评价方法在当前的教育领域大行其道，对教育产生了多方面的影响。下文从测量、成绩、排序和结果四个方面，探讨量化评价影响教育的具体途径。

教育评价的泛滥，主要是因为很多数据是可以轻易测量的，测量中的规范性效度正被技术性效度替代。学业成绩是容易测量的，所以评价时优先测量，并且优先考虑。久而久之，人们理所当然地认为追求高成绩就成为了教育本身的目标。品德、爱心、创造力这些素养，难道因为难以被测量、难以被转化成可见的分数，就不重要了吗？那些难以被明码标价的东西，往往才是无价之宝。

书中提到，教育从本质上来说是一种道德实践而不是一种技术事业，并不是只要达到“有效的”标准，我们就可以不择手段。我们使用的方法“决定了所导致的目标的特性”。如此的教育测量，似乎忽视了教育的真正目的，它的基础是统计学和测量学，而并非教育学原理。

总之，教育的量化评价必然有其优势，但我们也要警惕它的潜在危害。当学生们和老师们都被长久禁锢在这一套规则体系中，他们就会错误理解教育的目标，永远不可能反思这种规则体系的危害，因为他们真的已经“习惯了”。